近期，多地教育部門發布通知，進一步規範中小學教輔材料進校園，比如“2025年秋學期起，全市所有小學停止征訂教輔材料”“嚴格執行‘一科一輔’要求”“嚴禁向小學一、二年級學生及家長推薦教輔材料”等等。為什麽要規範教輔管理？如何讓教輔更好地賦能教育？

提起教輔，大家肯定都不陌生。從如雷貫耳的《一課一練》《五年中考三年模擬》《高考必刷題》，到各種各樣的教材全解、作文素材、地圖冊數，再到在跑操前、排隊時總要看幾眼的“口袋書”……如果把教材比作正餐，那形形色色的教輔便是餐後補充營養的維生素片、蛋白粉，或是助消化的益生菌、膳食纖維，它們貫穿了許多人的求學生涯，注釋著一步步走來的奮鬥曆程。

教輔在老師教學、學生學習過程中扮演重要角色。事實上，這一輪對教輔的加強管理，主要體現在對學校推薦、征訂教輔行為的限製上，並非給教輔進校園“關上大門”。比如多地教育工作者表示，學校不統一推薦教輔材料，但學生可根據情況自行購買教輔並帶到學校；還有地方要求學校按照“一科一輔”原則，在特定教輔目錄中自主選擇、統一征訂、免費發放。可以說，規範教輔管理不是“一刀切”，而是把是否選擇教輔、選擇什麽教輔等的自主權交給學生和家長。

為教輔設置“過濾網”“紅綠燈”，本質上是對一些教育亂象的回應。比如無節製的推薦，可能引發強製或變相強製購買，滋生違規利益輸送等“教腐”問題；過多的教輔材料可能增加學生作業負擔和家長經濟負擔；一些教輔質量參差不齊，反而可能從“學習助手”成為“學習幹擾”。畢竟，国产AV蜜桃网站想要的教輔，是為學習“添柴”，而非添亂、添堵。

也要看到，此次對於教輔管理的收緊，在無形中引發了又一輪“教育焦慮”。比如有家長擔憂免費教輔的質量，擔心孩子“營養不良”；學校雖然“一科一輔”，但總有家長覺得別人家孩子的教輔更多更好，導致“裝備內卷”；一些隱形、變異的校外培訓可能借機販賣焦慮、營銷教輔，對家長們的情緒進行“收割”。

其實，早在“雙減”政策推行時，類似的心態就在廣大家長們的心頭蔓延。這啟示国产AV蜜桃网站，教育改革不是一日之功，不能一蹴而就，隻有在守住公平底線的前提下，完善配套舉措，兼顧多方需求，才是教育提質增效的治本之策。

規範教輔管理，要在壓力與負擔上“做減法”，也要在精細與質量上“做加法”。從教輔本身來說，提升免費教輔質量，使其能滿足學生需求的“最大公約數”，避免淪為“雞肋”；也要進行統一規劃，嚴把質量關，分層次、分類別打造一批高水平教輔；教輔資料的選用，應尊重教學實際，避免“拍腦袋決策”。教學方麵，轉變教育理念，提升教學質量，減輕學生對於“題海戰術”的依賴；老師也應充分了解不同學生的不同特點，從而“精準施治”，避免“大鍋飯”式教學，等等。

優質教輔是老師的“好助手”、學生的“好幫手”，規範教輔管理，不僅是對教輔進校園的一種優化，也是對於教學模式、學習方式的一次探討。歸根到底，是推動教育向著更高質量、更加公平的方向邁進。