木鐸聲聲傳，桃李滿人間。當金秋的陽光灑滿校園，又是一年教師節，師恩如海，讓国产AV蜜桃网站向那些在三尺講台辛勤耕耘的教師們，致以最崇高的敬意和最溫暖的問候。

“師者，所以傳道授業解惑也。”韓愈《師說》中的這句經典，穿越千年時光依然時時為人稱道。但在這個算法重構認知、算力重塑教育，且一切充滿變革的時代，教育的舞台不再局限於傳統講台，知識的傳遞也不再是單向灌輸。師者傳道授業解惑的方式方法正在悄然發生變化，正在向“智教融合”蛻變。

當下，知識的獲取變得前所未有的容易，但如何篩選、整合和傳遞這些知識，卻成為新挑戰。教師應像策劃者一樣，精心挑選和組織知識，將其以最生動、有趣的方式呈現給學生。通過短視頻、元宇宙課堂等新形式，將知識與生活緊密相連，讓學生在沉浸式學習體驗中，感受知識的魅力。這不僅要求教師具備深厚的專業知識，還需要他們掌握多種跨學科的技能，如信息技術、心理學、藝術設計等，以更好適應新時代教育需求。

尤為重要的是，數字賦能，為教育教學提質增效帶來新機遇。教師可以借助智能批改係統，快速、準確批改學生作業和試卷。虛擬實驗室等先進教學手段可為學生提供更智能、便捷的學習環境，充分激發創造力和想象力。教師還可以利用大數據分析，了解學生的學習行為和學習效果，及時調整教學策略。為鄉村學生設計AI助農項目，為城市孩子搭建編程創客空間，在視頻平台用說唱解釋相對論……技術進步讓教師有餘力去真正關注每一個學生的個性差異，為他們量身定製最適合的學習方案。這也是“因材施教”理念的現代升級，“經世致用”傳統的當代表達。

數字賦能教育，不僅僅是一種工具的革新，更標誌著教育模式的轉變，它讓教育的邊界得以無限延伸，讓知識的傳遞更加高效、精準，進而推動教育理念深度轉型。在此背景下，教師既是知識的傳遞者，也是技術的引領者；既是教育的實踐者，也是創新的推動者，正以一種全新的姿態，站在教育前沿，影響著教育的未來。

從“天將以夫子為木鐸”到“四有好老師”，無論時代如何變遷，教育的本質始終意味著“一個靈魂喚醒另一個靈魂”。順應時代潮流、把握發展大勢，既要堅守師者“傳道授業”的核心使命，又能彰顯其在教育數字化轉型中的先鋒作用，方為“大先生”。（仝宗莉）