9月5日晚，網絡上流傳“蒼梧縣石橋中學發生學生欺淩”的視頻。廣西壯族自治區梧州市蒼梧縣針對此情況，火速組成聯合調查組於9月7日、9月9日連發兩條通報，最後將失職人員問責，9名施暴學生被送專門學校矯治。

起因是9月3日、4日午間，蒼梧縣一名同學向小唐索要錢財，被小唐拒絕後，連續兩天在宿舍內遭9名同年級女生圍毆。施暴者不僅逼小唐下跪、用手扇耳光、用腳踩頭，甚至對著鏡頭比剪刀手炫耀。視頻流出後引爆輿論怒火。

起初，受害者不敢說出真相，同村村民透露：“周五回家臉腫了，家人反複追問，她才承認被打。家屬當即送她返校報警並緊急送醫。”

9月7日，蒼梧縣聯合調查組就上述事件發布情況通報。

緊接著，9月9日，又發布最新情況通報。

9月9日，蒼梧縣聯合調查組發布“石橋中學女生遭欺淩”事件情況通報。

通報稱，9月7日，根據縣聯合調查組的調查情況，縣教育局對石橋中學涉嫌存在工作失職失責問題的校長、兩名副校長及班主任停職檢查，縣教育局派駐新管理團隊進駐校園。9名施暴學生被送入專門學校接受矯治教育，其家長同步接受法治教育。

通報中寫道：“我縣對校園欺淩始終堅持‘零容忍’態度，堅決做到發現一起、查處一起、嚴懲一起，絕不姑息。”

“這調查速度，誰不服？

聯合調查組這次真的給力，

實力圈粉！”

不得不說，蒼梧縣聯合調查組的動作

還是很迅速的，

不少網友為其點讚。

法律利劍出鞘，矯治教育非免責

“欺淩事件處置的關鍵詞應是前置預防而非事後滅火。”北京市京師律師事務所高級權益合夥人徐華潔律師指出，欺淩事件的處置核心應聚焦“前置預防”而非“事後應對”。針對宿舍、衛生間等監控覆蓋盲區，需建立“定時巡查並同步動態報備”機製，同時聯動班主任、心理教師構建“學生心理異常預警體係”，盡量從風險源頭阻斷暴力滋生土壤。

此次對施暴學生的處置，依法援引《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十五條的規定：未成年人實施刑法規定的行為、因不滿法定刑事責任年齡不予刑事處罰的，經專門教育指導委員會評估同意，教育行政部門會同公安機關可以決定對其進行專門矯治教育。

專門學校原稱工讀學校，是教育矯治有嚴重不良行為未成年人的場所，核心目標是通過封閉式管理下的文化課程教學、專業心理幹預、法治教育及社會適應能力培養，幫助問題未成年人糾正偏差行為、回歸正常成長軌道。

此舉嚴格遵循未成年人保護“教育為主、懲罰為輔”的基本原則，但“教育優先”不等於“無代價縱容”。根據《專門學校建設和管理辦法》，學生在專門學校的矯治教育記錄將納入個人成長檔案，作為後續升學、就業背景審查的參考依據，施暴者需為自身行為承擔對應的信用與成長代價，體現“過罰相當”的法治精神。

校園欺淩和暴力事件頻發

近年來，校園欺淩和暴力事件頻發，且暴力行為逐漸呈現出低齡化、女性化趨勢，引起全社會廣泛關注。校園霸淩事件屢見不鮮，在媒體時常報道的此類事件中，殘忍的手段超乎人們想象。

2019年5月17日，湖南一所中學的初二學生小蔣經曆了一場“噩夢”。

當天中午，小蔣被7名同學強行帶到了廁所。因為此前多次被威脅，動身前，小蔣隨手將同學用於開藥瓶的多功能折疊刀藏在了衣袖內。

小蔣到了後發現，還有另外8位同學在等著自己。15個人將他圍住，有人騎坐在他身上進行毆打，有人進行踢打……小蔣感覺“再不反抗可能被打死”，於是掏出折疊刀閉眼亂揮，最終導致兩人重傷二級，一人輕微傷，小蔣也多處受傷。

2022年6月的一天，小儀因為沒有按要求給宿舍兩位室友購買零食，就遭到兩人的報複。她們將小儀帶到宿舍樓頂層，對她進行持續毆打，包括踢踹、用拖鞋抽耳光、用混有尿液的液體澆頭等。

傷痕累累的小儀不堪忍受暴力逃了出去，躲在了教室的桌子下麵，直到第二天淩晨才被找到。事發後，司法鑒定小儀為輕微傷。

2024年5月23日，廣西南寧市隆安縣教育局通報了一起令人痛心的校園欺淩事件。在這起事件中，龍翔學校隆安校區的一名13歲男生張某，遭到了同校8名同學用開水燙傷和毆打的欺淩。

遭遇霸淩不要沉默

向霸淩說“不”

學校和家長都要行動起來

學習生活中，“我”遇到霸淩該怎麽辦？

首先，優先保證人身安全，避免正麵衝突。若遭遇肢體霸淩，不要硬拚反抗，可暫時妥協，記住“保護身體比爭對錯更重要”，第一時間報警處理。

其次，留存證據，為後續處理提供依據。記錄關鍵信息，確保在安全和方便的情況下用手機拍攝霸淩現場視頻、照片或事後書麵記錄霸淩發生的時間、地點、參與人員、具體行為等。保存相關痕跡，若有身體傷痕，及時拍照留存；若涉及微信、QQ等線上霸淩，如惡意P圖、辱罵信息等，及時截圖並保存聊天記錄。

最後，立即向信任的人求助，不隱瞞事實真相。第一時間告訴家長或班主任。不要因害怕被報複，被認為懦弱而沉默，家長和班主任是“我”的保護者，越早告知越能避免霸淩升級。若暫時不便聯係家長或老師，可求助其他信任的人。

家長遇到孩子遭霸淩該怎麽辦？

家長遇孩子遭霸淩，需理性介入，做孩子後盾而非主導者，避免指責或過激報複。首先，優先安撫情緒，核對留存證據。其次，立即聯係班主任或德育處，明確要求學校調查並製止霸淩。最後，持續關注孩子情緒，多陪伴、鼓勵參與社交重建自信；若出現嚴重心理問題，及時對接心理醫生或青少年心理機構尋求專業指導。

學校如何避免霸淩現象？

學校需以“預防為主、快速處置、長效保障”為核心，落實主體責任。首先，構建“發現-處理-預防”全鏈條機製，教師需第一時間介入疑似霸淩事件。其次，全麵調查核實，分別與受害者、霸淩者、目擊者溝通並留存記錄。依據情節輕重教育懲處霸淩者，涉及違法立即報警配合調查。再次，建立《校園霸淩防治細則》，明確各部門職責，加強重點區域巡邏，跟蹤回訪防止二次傷害。最後，通過主題活動、講座、海報等普及反霸淩知識，設立便捷舉報渠道，強化師生防範意識。

（圖片來源於網絡）

作者｜法治日報全媒體記者 朱琳 周潔萌 李超

來源｜法治日報

編輯｜宋勝男 王貝貝 羅琪</p>