遊客發表
近日，重慶一名初中班主任，在社交媒體發布了一則以“抵製網絡爛梗進校園”為主題的視頻，收獲不少關注和點讚。視頻中，這名教師發現班上學生使用“唐人”一詞嘲笑同學，經查閱後才得知，該詞已演變為影射“唐氏綜合征”的侮辱性詞語，隨即在班內嚴肅批評並教育了使用該詞的學生。
無需諱言，近年來，以“唐”字指代“唐氏綜合征”，並將其作為侮辱性用語的做法，在網上呈現泛濫的跡象。麵對這一“爛梗”，不乏有人指出其粗鄙惡毒，且有歧視病患之嫌。然而，互聯網社交的匿名屬性，無形中放大了一部分人的攻擊性，使得此類侮辱性語言如同“打不死的小強”一般四處擴散。時至今日，其影響範圍之廣，已經足以讓未成年學生在日常生活中無意識地模仿和使用。也正因如此，才會出現上述視頻中初中班主任批評、教育學生的一幕。
其實，這早已不是“網絡爛梗”第一次引發擔憂。此前，中國青年報的一項調查顯示，69.0%的受訪者擔心“網絡爛梗”泛濫會影響青少年“好好說話”，受訪家長中對此有擔心的比例更高，為74.4%。超半數受訪者認為“網絡爛梗”會導致青少年亂用詞匯和養成不文明的語言習慣。
不容忽視的是，中小學生作為未成年人，其人格品性、價值觀念、行為習慣都尚在養成之中，同時很容易將自己身邊的人，包括網上接觸到的人作為學習、參考的對象。在某種程度上，他們使用“唐人”等性質惡劣的詞語侮辱同學，很可能隻是對“網絡爛梗”的機械模仿，並沒有意識到自身言行所蘊含的惡意。真正令社會擔憂的，也正是未成年人的這種“無意識”。
如果不能及時阻斷“網絡爛梗”對未成年人的負麵影響，並通過正確、有效的教育，使其認識到此類言行錯在哪裏，很可能會在其成長道路上埋下“暗雷”，對其道德觀念的形成造成負麵影響。與此同時，如何正確看待互聯網上的各種現象，合理用網、文明上網，也是新時代傳播環境下，教育者必須要給未成年人補上的一課。
就此而言，重慶這名班主任的教育方法可謂及時有效、恰到好處。從她第一次知道“唐人”這個詞的侮辱性用法來看，她平時對“網絡爛梗”的了解並不算深，但這並沒有影響她對學生一針見血地指出這個說法究竟“爛”在哪裏，又為什麽不該說、不能說。一方麵，用網上學來的“爛梗”攻擊同學，本身就是不恰當的做法；另一方麵，用疾病命名的“爛梗”攻擊別人，對真正的患病者也很不尊重。
這種“爛梗”在網上流行的時間長了，很容易讓人“脫敏”，覺得說了也就說了，沒什麽大不了。但是，一旦国产AV蜜桃网站在相對嚴肅的語境下對其含義做出拆解，立刻就會發現其惡劣之處，這也是這則視頻給所有網民的一次提醒。對此，應當有所作為的，不僅是未成年人的教育者，更包括互聯網平台、監管機構以及所有日常參與網絡互動的普通網民。平台需要更積極地識別、處置帶有侮辱性的言論，對惡意傳播者形成震懾；監管部門也應推動建立常態化機製，壓縮“爛梗”滋生的土壤；至於每一個普通用戶，更要在日常交往中自覺抵製、拒絕使用，把“文明說話”作為最基本的網絡修養。
當然，正如有專家所指出的：青少年喜歡玩“梗”有其特殊心理需求，如獲取認同、給自己解壓等。家長和教師要重視網絡現象、網絡亞文化潛移默化的影響，適時幫助青少年提高思辨能力和網絡素養，同時也要特別注意一味批評反而可能觸發青少年的逆反心理。因此，教育者在引導時，不僅要指出問題的危害，更要理解青少年的心理動機，提供替代性的表達方式和溝通空間。隻有在批評和理解、約束和關懷之間找到平衡，才能讓青少年真正意識到“爛梗”的不妥，從而自發地放棄使用。
網絡語言塑造著公共空間的氛圍，也影響著下一代的成長。抵製“爛梗”，既是對網絡環境的淨化與優化，也是為了更好地守護青少年健康成長。讓文明用語成為習慣，讓尊重他人內化為自覺，互聯網才能成為真正有益於青少年的一方沃土。
{loop type="link" row=1 }{$vo.title}