編者按

　　中國式現代化是強國建設、民族複興的唯一正確道路。在這一曆史性進程中，青年不僅是國家發展的見證者，更是推動社會進步的先鋒力量。中國式現代化為青年成長提供了前所未有的機遇，也對青年的理想信念、創新能力與使命擔當提出了更高要求。青年如何正確理解中國式現代化的科學內涵？高校思政課堂如何引導廣大青年將個人理想融入國家發展偉業？

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主持人：中青報·中青網見習記者 許子威

嘉賓：

肖光文 南開大學馬克思主義學院黨委副書記、教授

王曼倩 北京外國語大學馬克思主義學院副院長、教授

孫義文 華東師範大學馬克思主義學院青年教師

　　主持人：中國式現代化與西方現代化的區別和優勢是什麽？思政課教師如何用青年大學生易懂的語言，解讀中國式現代化五個方麵的中國特色？

　　肖光文：中國式現代化的五大特征具體包括：人口規模巨大的現代化、全體人民共同富裕的現代化、物質文明和精神文明相協調的現代化、人與自然和諧共生的現代化、走和平發展道路的現代化。中國式現代化與西方現代化的本質區別，可以從四個維度對比理解。在‌領導力量上，中國式現代化由中國共產黨領導，代表最廣大人民的根本利益；在製度屬性上，社會主義製度決定了中國式現代化以公有製為主體，注重社會公平正義；在發展目的上，中國式現代化堅持以人民為中心，將實現‌全體人民共同富裕‌作為本質要求之一，以鄉村振興為抓手，深入實施區域協調發展戰略；在實現路徑上，中國堅持和平發展道路，通過獨立自主科技創新等方麵推進現代化。

　　在向青年解讀中國式現代化的五大特征時，要避免術語堆砌、念定義，可以運用曆史縱向比較、成就橫向對比，列數據、畫圖表等方式進行闡釋。通過貼近生活、直麵關切的通俗解讀，讓青年感受到推進中國式現代化不是簡單的口號，而是與每個人息息相關的具體實踐，激發青年的主動擔當精神。

　　比如，解讀“人口規模巨大的現代化”時，可以通過數據對比讓青年直觀感受到中國現代化的規模性和複雜性。解讀“全體人民共同富裕的現代化”時，可以重點闡釋“做大蛋糕”和“分好蛋糕”的關係：不僅要“做大蛋糕”，更要“分好蛋糕”，追求公平和效率的統一，實現社會主義對資本主義的超越。解讀“物質文明和精神文明相協調的現代化”時，可以將中國式現代化比喻為既要“富口袋”也要“富腦袋”，追求的是人的全麵發展。青年既能創造和享受物質財富，也能在人文藝術中得到精神滋養。解讀“人與自然和諧共生的現代化”時，可以用“綠水青山就是金山銀山”的生動實踐來說明，闡釋浙江安吉餘村從采礦致富到文旅致富的轉型過程，突出中國式現代化將生態與經濟協同發展的優勢。解讀“走和平發展道路的現代化”時，對比西方國強必霸的殖民老路，闡明中國走的是一條和平發展的新路。中國堅定站在曆史正確的一邊，站在人類文明進步的一邊，高舉和平、發展、合作、共贏旗幟，不走通過戰爭、殖民等方式實現現代化的老路。

　　王曼倩：在思政課上，国产AV蜜桃网站注重用青年大學生易懂的語言解讀中國式現代化的五個鮮明特征。例如，在解讀“全體人民共同富裕的現代化”時，教師最重要的工作，是在“全體人民”“共同富裕”這些學理概念與青年話語之間搭建橋梁，用青年的身邊人、身邊事去講述中國式現代化。再如，當国产AV蜜桃网站用國際視野、中外比較的方法與學生們討論教育公平、城鄉差異等社會問題時，會引導他們更加客觀全麵地看待中國發展的進程，也會在自主思考中理解“共同富裕”對每個中國人的意義。

　　主持人：中國式現代化如何與青年的成長訴求、發展期待相結合，又會為他們帶來哪些機遇？

　　王曼倩：青年的成長與國家的發展同頻共振。中國式現代化的推進為青年提供了施展才華的舞台和夢想照進現實的喜悅，越來越多年輕人在科技創新、鄉村振興、綠色發展、社會服務、衛國戍邊等各領域各方麵工作中貢獻力量。與此同時，高科技產業迅猛發展給年輕人提供了更多元的就業機會，教育強國建設穩步推進，民生事業不斷改善等，都給青年提供了成長的空間。

　　孫義文：推進中國式現代化與青年的成長訴求、發展期待緊密相連。中國式現代化強調高質量發展，突出創新驅動和科技自立自強。這意味著在經濟結構的優化升級中，新興產業、綠色經濟、數字經濟、智能製造等領域都急需青年力量。同時，近年來國家健全就業服務體係，緩解就業壓力、提升青年技能水平，為青年就業提供更完善的支持，為他們將個人理想融入國家發展開辟新舞台。

　　比如，國家持續推進基礎教育公平化、高等教育普及化、職業教育多樣化，縮小城鄉、區域和群體間的教育資源差距，優化教育結構，為青年提供多元成長路徑。更重要的是，國家不斷推動教育與產業深度融合，使青年“學有所成、學有所用”。

　　此外，住房問題是青年最關心的議題之一。中國式現代化在注重社會公平和提升生活水平的過程中，積極回應青年住房關切。一方麵，國家著力健全住房保障體係，發展保障性租賃住房和共有產權住房，為青年提供可負擔的多樣化選擇；另一方麵，推進老舊小區改造和原拆原建，從供給端為青年提供宜居宜業的條件。

　　主持人：在當前國際形勢複雜多變、國內改革發展任務艱巨的背景下，幫助青年深刻理解中國式現代化的科學內涵，對引領其成長進步有何重要意義？

　　肖光文：黨的二十大報告明確了以中國式現代化全麵推進中華民族偉大複興的使命任務。中國式現代化與中華民族偉大複興是路徑與目標、過程與結果的關係。中華民族偉大複興是近代以來中華民族的夙願目標，是全國各族人民的共同期盼，中國式現代化則是實現這一目標的正確路徑和核心引擎。

　　向青年講清中國式現代化的科學內涵具有重要意義。一是塑造正確價值觀。麵對複雜多變的國內外形勢，清晰闡釋二者關係，有利於幫助青年樹立正確曆史觀、大局觀和價值觀，在宏大敘事中定位個人價值，弘揚集體主義、愛國主義和奉獻精神等價值觀。二是激發責任感和使命感。國內全麵深化改革任務艱巨，需要一代代人的接續奮鬥。民族複興的接力棒已經傳遞到新時代青年手中，青年不僅是現代化成果的享有者，更是推進中國式現代化的生力軍。因此，思政課要著力喚醒青年的使命感和責任感。三是提升實踐行動力。理論的價值在於指導實踐，思政課要引導青年將理論認識轉化為紮實行動，鼓勵青年以“強國有我”的擔當將個人所長與國家所需相結合。

　　孫義文：引導青年深刻理解中國式現代化的科學內涵，不僅是理論學習的重要內容，也有助於為其人生找到航向。中華民族偉大複興離不開現代化的科技創新、文化創造等，這些都是青年大有可為的領域。隻有親身參與現代化建設，廣大青年才能把個人理想同國家命運緊密結合，把青春熱血轉化為實現中華民族偉大複興的實際行動。

　　主持人：思政課教師如何將宏觀國家戰略，轉化為青年能感知、可參與的具體行動方向？

　　肖光文：思政課教師應通過講清楚中國式現代化發展前景以及國家需求來指明方向、引入榜樣案例來激發動力，最終通過提升專業能力來賦能行動，從而引導大學生將個人職業規劃嵌入到中國式現代化的宏偉藍圖中。對此，我有以下幾點建議。

　　首先，講清國家需求。加快實現高水平科技自立自強，急需能夠攻克芯片、人工智能、生物醫藥等“卡脖子”技術的核心人才；推動共同富裕，需要懂農業技術的新農人、精於基層治理的實幹家以及富有社會責任感的企業家；建設美麗中國，催生了對新能源開發、環保技術研發與生態治理方麵複合型人才的需求；提升文化軟實力，迫切需要既能傳承發展中華優秀傳統文化、又能講好中國故事的文化創意人才。要讓學生直觀看到當下推進中國式現代化的人才缺口，從中尋找就業機會，使個人發展與時代浪潮同頻共振。

　　其次，引入榜樣案例。思政課可以選擇與青年年齡、經曆相近的案例，聚焦這些榜樣的職業選擇曆程。例如，講述載人航天工程以及國產大飛機C919研發一線的青年工程師、奮鬥在基層一線的大學畢業生等群體的故事。通過弘揚中國式現代化建設中青年榜樣的精神，潛移默化地塑造學生的價值觀，引導青年學生把論文寫在祖國大地上。

　　孫義文：思政課教師要用具體案例讓青年認識到，中國式現代化不僅是國家的宏偉藍圖，更是實現個人成長、專業發展和人生價值的現實舞台。在課堂理論講述中，麵向不同學科背景的青年大學生，教師可以層層遞進、各有側重：一方麵，突出中國式現代化的價值底色，如堅持以人民為中心、追求共同富裕、推動人與自然和諧共生、走和平發展道路，讓青年找到情感共鳴；另一方麵，要結合青年所學與所長，及時引導他們從個人體驗出發，在民族複興偉業中找到“人生坐標”。

　　我會通過科技創新、產業升級的案例，引導理工科青年看到“強國有我”的逐夢舞台；通過公共衛生與鄉村振興的實踐，讓醫學、農學背景的青年體會到學科價值與民生福祉的緊密聯係；通過文化創意、藝術設計領域的發展，激勵人文社科領域的大學生將個人創造力融入對中華優秀傳統文化的傳承、發展與傳播。這種結合專業特點的引導，有利於青年進一步感受國家戰略的溫度，更加主動地把個人理想與實踐經驗升華為對國家發展道路的深度認同。

　　（中青報·中青網見習記者 許子威 記者 任冠青 整理）