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農民日報·中國農網記者 劉久鋒

“遠方的朋友，你們那裏可以看見大海嗎？”

“我很想走出大山，去看外麵的世界……”

2024年，寧波大學地理科學師範專業學生楊瑩到貴州省興仁市第三中學支教，該校七年級的孩子們向浙江的中學生寫下了人生第一封跨越千裏的信，字裏行間，飽含著山裏的孩子對大海的向往之情。在浙江省各地七所中學的地理課上，這一封封來自貴州黔西南山區的明信片成了別具一格的鄉土教材。從氣候地形到美食名勝，從興趣愛好到人生規劃……孩子們無話不談，隔著信紙，仿佛麵對麵、心連心。

浙江寧波，大海之濱；貴州興仁，群山環繞。在這兩座原本毫不相關的城市裏，學生們的關係之所以變得密切起來，是因為一群大學生誌願者的支教活動。

寧波大學研究生興仁支教團（以下簡稱“支教團”）於2013年組建，2014年正式派遣。團隊按照“公開招募、自願報名、擇優選拔”的方式，選拔出一批又一批滿腔赤誠的支教團成員，以“誌願+接力”的形式，到興仁市開展基層鄉村教育工作和力所能及的社會治理、誌願服務等公益活動。10餘年來，支教團一直秉持著奉獻與堅守的使命，紮根於興仁市的中學校園，致力於改善當地教育水平，播撒知識的希望之種。

2024年9月，作為寧波大學研究生支教團成員，韓佳露懷揣青春夢想，帶著知識和本領來到興仁市第七中學開展為期一年的支教服務。初到興仁市第七中學，韓佳露被委以七年級（1）班語文和曆史教學任務。由於語文並非其擅長科目，麵對尖子班教學重任，她內心滿是不安與忐忑。

“對於我來說，曆史是我的本科，但是語文這個學科的教學對我是一個非常大的挑戰，在教學中，我不斷地找尋正確的方法，在學生的鼓勵以及其他老師的陪伴下，我一步一步提升了語文教學的水平。”韓佳露說。

“韓老師很有趣，她的課堂氛圍很輕鬆，課件也非常有趣，經常會讓国产AV蜜桃网站扮演一些曆史人物，她在講完基礎知識後，還會進行一些額外的知識拓展，讓国产AV蜜桃网站更加全麵地了解曆史人物、曆史朝代。”七年級（1）班學生穆明福說。

累計教授480餘班，覆蓋學生2.5萬人，投入課時超6萬節……在興仁，支教團始終把教學工作放在首位，參與學校教研活動，不斷提升自身教育教學能力，紮實完成教學任務。此外，支教團在保障教學核心任務的同時，積極拓展服務範圍，形成“寧青行”品牌活動；創新實施“三個半小時”計劃、“五必談”等工作法，通過品牌活動提供扶助資金60餘萬元惠及近千名學子；形成“紅色教育，思想引領”“科技啟航，創新實踐”等七個課程模塊，開展107期相關活動，覆蓋1萬餘人次。

支教團誌願者充分利用專業優勢，積極開展第二課堂輔導，形成了“寧黔相愈”“Feeling樹洞”等係列品牌，構建“校園—社區—家庭”的閉環誌願服務模式，為當地困難學子提供各類扶助共計60餘萬元，惠及近千名學子，進一步滿足學生的全麵需求。

咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。一所高校在一個地方堅守10餘年開展支教活動，這不僅僅是一種責任，更是一種情懷。為確保誌願服務薪火不息，支教團依照製定的《寧波大學青年馬克思主義者培養工程研究生支教團專項計劃》，構建“理論學習—紅色教育—掛職鍛煉—教學見習—朋輩互促—跟蹤培養”的培養培訓體係。圍繞時政熱點，組織專家學者開展專題講座；提供為期半年，時長不少於60小時的技能培訓，培訓內容包括：教學技能、醫療救護、體能鍛煉、環境適應、心理輔導等多方麵；為支教團提供3個月的掛職鍛煉機會；建立教學實習基地，提供3個月的教學見習。誌願者完成支教任務回校後，結合支教團誌願者個人和團隊實際，通過建立支教團聯誼會、在校曆屆支教團微信群和網絡交流平台等形式，加強對支教團成員的跟蹤聯係培養。

在此基礎上，支教團集成增效，整合資源，精準對接學生需求，破解教育資源匱乏難題。擴大支教成員入選學科，支教成員所學專業從最初3個拓展至涵蓋音樂教育、美術教育、曆史學的10餘個專業，助力當地學子實現德智體美勞全方位發展。

“支教一校，輻射一地”。支教團不斷拓展支教範圍，從最初的一處支教點位，到如今已擁有興仁市第三中學、興仁市第六中學和興仁市第七中學三處固定服務地，並參與輻射周邊數個社區誌願服務點建設。每年度派遣支教人數也逐步增加，從最初的3人增長至15人。